Grupos de Niños y Adolescentes

Grupos de Niños

Los grupos se plantean teniendo en cuenta las diferentes etapas del desarrollo psicosocial de los niños, ya que a cada etapa corresponden unas capacidades, inquietudes y, por tanto, unas necesidades diferentes.

En los casos en que se considere bueno, se ampliará el rango de edad con el objetivo de favorecer el desarrollo emocional de los pequeños.

De 4 a 6

Es la etapa del inicio de la educación escolar, y con ella inicio de una fase del aprendizaje “desde fuera”.

Se produce una expansión del entorno físico y social.

Aprendizaje de la interacción social mediante el juego.

De 6 a 8

Se va produciendo un progreso importante en el desarrollo del pensamiento de los niños, lo que provoca un cambio importante en la visión de la vida y del mundo. Este cambio permite una mayor profundización de conceptos.

Es también la etapa del desarrollo moral hacia una conciencia interior del bien y del mal.

De 8 a 10

Profundización de conceptos y descubrimiento de nuevas dimensiones. Se amplía enormemente la idea que los niños tienen del mundo.

Extensión del entorno inmediato: aumento de la autonomía, son capaces de desplazarse más lejos independientemente.

Académicamente, dominan los principios de la lectura y de cálculo.

Inicio de la toma de conciencia de las diferencias entre uno mismo y los demás.

Para los padres, es en esta etapa donde se ponen en evidencia las facultades de los hijos en relación con otro.

Puede originarse en esta etapa el miedo al fracaso y el complejo de inferioridad.

Aumenta la sensibilidad al rechazo.

Aparece el miedo al fracaso, cuando el niño se siente con demasiada tensión.

Aumento de la conciencia de la reciprocidad en las relaciones.

Sensibilidad a las modas de las actividades.

De 10 a 12

Esta etapa marca el final de la infancia e inicio de la prepubertad, donde se produce un acelerón del crecimiento (en las chicas a los 11 años y en los chicos a los 13).

Formación de la identidad social, que precede a la formación de la identidad psicológica.

Importancia de los amigos y amigas.

Desarrollo de los intereses personales.

Tensión entre el afán de distinguirse y la necesidad de conformarse.

Gran interés por coleccionar como forma de configurar la propia identidad. Gusto por el “trueque” con otros niños.

Visión clara de las diferencias entre personas y entre sexos.

Creciente interés por la sexualidad. Necesidad de adquirir conocimientos sobre la parte técnica y emocional de la sexualidad.

Formación de la base para el posterior éxito en la escuela y en la sociedad.

Formación de la metamemoria (conocimientos sobre cómo funciona la memoria).

Poca motivación hacia el trato con adultos en general.

Desarrollo de la intimidad “paradójica”. Contacto físico ambivalente (deseo de intimidad y a la vez miedo hacia la intimidad, por eso se tratan a veces de formas violentas).