El DSM-IV contempla como trastornos del aprendizaje una serie de
dificultades en el aprendizaje de las habilidades académicas,
particularmente lectura, cálculo y expresión escrita. Las
deficiencias evolutivas en la adquisición o ejecución de habilidades
específicas se suelen hacer evidentes en la niñez, pero con
frecuencia tienen consecuencias importantes en el funcionamiento
posterior. Estos trastornos suelen ocurrir en combinación, y con
frecuencia comórbidamente con otros trastornos psiquiátricos tanto
en el individuo como en las familias y en la práctica, los niños con
estos trastornos de aprendizaje son descubiertos de forma secundaria.
La
etiología de los trastornos del aprendizaje, aunque desconocida, está
presumiblemente relacionada con la maduración lenta, la disfunción o
la lesión cortical o de otras áreas corticales relacionadas con
estas funciones de procesamiento específicas. Sin embargo, la fuerza
de la evidencia directa de anormalidades biológicas o genéticas varía
con los trastornos, y también están implicados claramente factores
no biológicos. No existe razón para asumir que cada trastorno sea
debido a un mecanismo patológico único, y la subtipificación podrá
ser posible a medida que los mecanismos cerebrales implicados sean
mejor comprendidos.
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Psicoterapia
